Курсовая на тему:

Коррекция застенчивости у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы коррекции застенчивости у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии
Глава 2. Практическая работа по коррекции застенчивости средствами игротерапии
Заключение
Список литературы

Актуальность

Изучение игротерапии помогает обосновать доступные для дошкольной образовательной организации способы поддержки застенчивых детей и их более уверенного включения в общение со сверстниками.

Цель

Теоретически обосновать и practically оценить возможности игротерапии как средства коррекции застенчивости у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

Раскрыть психологическое содержание застенчивости и описать её проявления у детей старшего дошкольного возраста.
Рассмотреть факторы, связанные с формированием застенчивости, и её возможные последствия для общения и адаптации ребёнка.
Проанализировать возможности и методы игротерапии в коррекционной работе с застенчивыми дошкольниками.
Разработать и провести программу игротерапевтических занятий, соответствующую задачам исследования.
Оценить результаты коррекционной работы на основе выбранных диагностических критериев.

Введение

У старших дошкольников застенчивость может проявляться не только в неловкости при общении, но и в отказе вступать в игру, отвечать на вопросы или предлагать собственные идеи. При этом осторожность в новой ситуации не всегда свидетельствует о стойкой трудности: важно отличать временную реакцию от поведения, которое ограничивает участие ребёнка в жизни группы. Поиск доступных способов коррекции требует учитывать возрастные особенности дошкольников и характер их общения со сверстниками. Игротерапия в этом контексте заслуживает изучения как форма работы, опирающаяся на привычную для ребёнка игровую деятельность.

Работа ставит задачу раскрыть возможности игротерапии в коррекции застенчивости у детей старшего дошкольного возраста. Для этого необходимо систематизировать подходы к пониманию застенчивости и её проявлений, выявить возможные индивидуальные, семейные и социальные причины, сопоставить игровые методы по их задачам и предполагаемому воздействию. Практическая часть связана с выбором диагностических критериев, разработкой программы занятий и оценкой изменений, если соответствующие данные получены.

Объект исследования – застенчивость у детей старшего дошкольного возраста. Предмет – особенности её проявления и возможности коррекции средствами игротерапии, включая содержание игровых занятий и изменения в общении и поведении детей.

Анализ психологической литературы помогает уточнить содержание понятия «застенчивость» и отличить устойчивые затруднения общения от ситуативной осторожности. Сопоставление теоретических подходов позволяет связать проявления застенчивости с эмоциональным и социальным развитием дошкольника, а также с индивидуальными, семейными и социальными факторами. Классификация игровых методов нужна для соотнесения их целей с задачами развития общительности и уверенности.

Практическая часть опирается на диагностику, организованную с учётом возраста участников и этических требований. Наблюдение и выбранные диагностические методики дают исходные сведения о проявлениях застенчивости; критерии оценки помогают систематизировать полученные данные. На этой основе выстраивается программа игротерапевтических занятий, в которой игры и упражнения подбираются с учётом особенностей детей и условий проведения.

Сопоставление показателей до и после занятий, если такие данные собраны, позволяет оценить динамику застенчивого поведения. Изменения рассматриваются в связи с конкретными проявлениями: готовностью вступать в контакт, участвовать в совместной игре и проявлять инициативу. Такой подход помогает обозначить не только возможности применённой программы, но и пределы выводов, которые можно сделать по результатам практической работы.

Глава 1. Теоретические основы коррекции застенчивости у детей старшего дошкольного возраста средствами игротерапии

1.1. Застенчивость в старшем дошкольном возрасте: сущность и проявления

В данном разделе рассматриваются психологические подходы к пониманию застенчивости, её основные проявления и отличие от ситуативной осторожности. Описываются особенности эмоционального и социального развития детей старшего дошкольного возраста, значимые для анализа застенчивого поведения.

1.2. Причины и последствия застенчивости у дошкольников

В данном разделе анализируются возможные индивидуальные, семейные и социальные факторы формирования застенчивости. Рассматривается, как она может влиять на общение со сверстниками, участие в совместной деятельности и адаптацию ребёнка в группе.

1.3. Игротерапия как средство психологической коррекции застенчивости

В данном разделе раскрываются основные принципы и возможности игротерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Сопоставляются применяемые игровые методы по их задачам, особенностям проведения и предполагаемому воздействию на общительность и уверенность ребёнка.

Глава 2. Практическая работа по коррекции застенчивости средствами игротерапии

2.1. Организация и методы диагностики застенчивости у детей старшего дошкольного возраста

В данном разделе описываются база, участники и этапы практической работы, а также обосновывается выбор диагностических методов. Рассматриваются критерии оценки застенчивости и способы получения исходных данных с соблюдением возрастных и этических требований.

2.2. Разработка и проведение программы игротерапевтической коррекции

В данном разделе представляются цели, содержание и последовательность занятий программы, направленной на снижение проявлений застенчивости. Описываются используемые игры и упражнения, условия их проведения и способы адаптации заданий к особенностям детей.

2.3. Оценка результатов коррекционной работы

В данном разделе сопоставляются диагностические показатели до и после проведения программы, если такие данные получены в ходе исследования. Анализируются наблюдаемые изменения в проявлениях застенчивости и оцениваются возможности и ограничения применённой игротерапии.